Guía del profesor · BH-051
Rimas y Leyendas
Todo lo necesario para trabajar la obra en clase con el cuaderno del alumno: objetivos, secuencia de sesiones, claves para explicarla, solucionario completo, rúbricas y una prueba de evaluación fotocopiable.
Competencias y saberes
Competencias específicas (LOMLOE)
- CE4 · Comprensión lectora: interpretar poemas breves y relatos fantásticos, con atención al sentido implícito.
- CE5 · Expresión escrita: elaborar comentarios de poemas y respuestas de desarrollo coherentes.
- CE7 · Lectura autónoma: leer una selección de rimas y leyendas y compartir la experiencia lectora.
- CE8 · Lectura literaria: situar a Bécquer en el Romanticismo tardío y reconocer su huella en la poesía moderna.
- CE10 · Uso ético de la lengua: reflexionar sobre la idealización del amor y los modelos de relación.
Saberes básicos
- Educación literaria: el Romanticismo; Bécquer y la poesía intimista.
- Géneros literarios: lírica breve; leyenda en prosa poética.
- Métrica y recursos: rima asonante, endecasílabo y heptasílabo; anáfora, paralelismo, personificación, pregunta retórica.
Propuesta de sesiones
ESO (4 sesiones)
- 1. Una leyenda en voz altaLectura de «El monte de las ánimas» o «Los ojos verdes». Contexto con la línea del tiempo.
- 2. Rimas de amorLectura de las rimas XXI, XXIII y LIII. Comparación con letras de canciones actuales.
- 3. Comentario guiadoRima XXX con las preguntas ESO. Actividad «¿Quién lo dijo?».
- 4. CrearPropuesta creativa «Una rima de hoy» y lectura en clase.
Bachillerato y PAU (5 sesiones)
- 1. ContextoRomanticismo tardío; la vida de Bécquer; la historia del manuscrito.
- 2. Las RimasLos cuatro grupos temáticos. Lectura de una rima de cada grupo.
- 3. Las LeyendasLo sobrenatural y el ideal imposible. Comparación de «El rayo de luna» y «Los ojos verdes».
- 4. Comentario de textoComentario de la rima XXX con las preguntas escalonadas; corrección con la rúbrica.
- 5. Preparar el examenRedacción cronometrada de una pregunta de desarrollo (20 minutos) y autoevaluación con las pautas.
Claves para explicar la obra
- Las rimas se entienden mejor leídas en voz alta y en secuencia: la historia de amor da sentido al conjunto.
- Conviene advertir que la ordenación en cuatro grupos es de la edición de 1871, no necesariamente del autor.
- Relacionar rimas y leyendas: el ideal imposible une las dos obras.
- La métrica de Bécquer es variada: es un buen momento para practicar la medida de versos y la asonancia.
- La idealización del amor permite un debate actual sobre los modelos de relación.
Errores frecuentes en los exámenes
- Decir que Bécquer pertenece al Romanticismo exaltado de Espronceda o Zorrilla sin matices.
- Confundir las rimas con canciones populares o atribuirle la rima consonante como norma.
- Resumir las leyendas sin identificar el elemento sobrenatural ni su sentido.
- Atribuir las Rimas a una sola amada real como si fueran autobiografía exacta.
- Citar los versos con la mayúscula inicial de cada verso como un error: es la convención de la época.
Solucionario del cuaderno del alumno
Ordena la historia
- Maese Pérez el organista (Leyendas)
- Los ojos verdes (Leyendas)
- El rayo de luna (Leyendas)
- El monte de las ánimas (Leyendas)
- La poesía (Rimas)
- El amor (Rimas)
- El desengaño (Rimas)
- La soledad y la muerte (Rimas)
¿Quién lo dijo?
- «La gloria es un rayo de luna.» → Manrique
- «Yo vivo en el fondo de estas aguas» → La mujer de los ojos verdes
- «pronto vamos a separarnos tal vez para siempre» → Alonso
- «¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas?» → El poeta
- «no quiero morir sin visitar mi órgano» → Maese Pérez
- «¡Miradle, miradle!» → La hija de maese Pérez
Símbolos
- Las golondrinas: El tiempo que pasa: todo vuelve, pero no el amor vivido.
- El arpa olvidada: El talento dormido que espera una voz que lo despierte.
- Los ojos: La mirada es el lugar del amor; los ojos verdes, en cambio, atraen hacia la muerte.
- El rayo de luna: El ideal que se persigue y nunca se alcanza: amor, gloria, felicidad.
- El agua: Lo misterioso, lo bello y lo peligroso: la fuente esconde a un espíritu.
- El órgano: La música que sobrevive a la muerte: el arte como alma del artista.
- La banda azul: El capricho que cuesta una vida: prueba de amor convertida en castigo.
Test
- ¿Dónde vive la mujer de los ojos verdes? → b) En el fondo de una fuente. Es un espíritu del agua que arrastra a Fernando al fondo.
- ¿Qué descubre Manrique en «El rayo de luna»? → a) Era un rayo de luna. Lo que creía una mujer era la luz de la luna entre los árboles.
- ¿Qué pide Beatriz a Alonso? → c) Que busque su banda azul. Alonso sube al monte la noche de difuntos y muere.
- ¿Qué ocurre en la Misa del Gallo tras la muerte de maese Pérez? → b) El órgano suena solo. Su alma vuelve a tocar el órgano.
- Según la rima XXI, ¿qué es poesía? → d) La persona amada. «Poesía… eres tú»: la amada es la poesía misma.
- En la rima LIII, ¿qué es lo que «no volverá»? → c) El amor que vivieron juntos. Volverán las golondrinas, pero no «aquellas que aprendieron nuestros nombres».
- ¿En qué orden suelen agruparse las rimas? → b) Poesía, amor, desengaño, soledad y muerte. Es el recorrido que va de la esperanza a la desesperanza.
- ¿Qué rima prefiere Bécquer? → b) La asonante. La asonancia da a sus poemas un sonido suave y natural.
- ¿Qué pasó con el primer manuscrito de las Rimas? → b) Se perdió en la revolución de 1868. Bécquer reescribió los poemas de memoria en un cuaderno conocido como Libro de los gorriones.
- ¿En qué movimiento se sitúa la poesía de Bécquer? → c) Romanticismo tardío (posromanticismo). Recoge la sensibilidad romántica, pero de forma íntima y contenida.
Comentario guiado: respuesta modelo
La rima XXX pertenece al grupo de poemas sobre el desengaño amoroso. En solo ocho versos, el poeta recuerda el momento en que pudo salvar su relación y no lo hizo: ella estaba a punto de llorar y él, a punto de pedir perdón, pero «habló el orgullo» y ninguno dio el paso. El tema es el amor perdido por orgullo y el arrepentimiento que queda después.
El poema tiene dos partes. La primera estrofa narra el pasado con verbos en pretérito («asomaba», «habló», «expiró»): es el instante decisivo. La segunda pasa al presente y al futuro («voy», «digo», «dirá»): cada uno sigue su camino, pero los dos se hacen la misma pregunta. El cierre es un paralelismo perfecto: él se pregunta por qué calló; ella, por qué no lloró.
La forma es sencilla y muy medida. Son versos endecasílabos con rima asonante aguda en ó en los pares (perdón, expiró, amor, yo), lo que da un tono suave y triste. Destacan la personificación del orgullo, que «habló» y venció, la simetría entre «lágrima» y «frase», y la metáfora del camino para la separación. No hay adornos: la emoción nace de lo que no se dijo.
En conclusión, la rima resume la poesía de Bécquer: brevedad, intimidad y sugerencia. El lector entiende toda una historia de amor en dos estrofas. Su pregunta sigue siendo actual: cuántas relaciones se rompen no por falta de amor, sino por no saber decir «lo siento».
Preguntas de examen
ESO Elige una leyenda de Bécquer y explica su argumento y su elemento sobrenatural.
En «Los ojos verdes», Fernando, un joven cazador noble, persigue a un ciervo herido hasta la fuente de los Álamos, un lugar prohibido. Allí ve unos ojos verdes que lo obsesionan. Vuelve una y otra vez, hasta que conoce a la mujer: es un espíritu que vive en el agua («Yo vivo en el fondo de estas aguas»). Ella le promete una felicidad sin nombre, lo llama («Ven… ven…») y Fernando cae al lago y muere. Lo sobrenatural es la mujer-espíritu, bella y peligrosa.
Se valora que incluya: He dicho el título y dónde ocurre. · He resumido el argumento con orden. · He identificado el elemento sobrenatural. · He explicado el final. · He usado al menos una cita breve.
Bach El amor en las Rimas: de la esperanza al desengaño.
Las Rimas recorren una historia de amor completa. Al principio, el amor lo llena todo y la amada se identifica con la poesía misma («Poesía… eres tú»); una mirada vale «un mundo» (rima XXIII). Después llega la ruptura: en la rima XXX el orgullo impide la reconciliación, y en la XXXVIII el poeta se pregunta adónde va el amor cuando se olvida. La rima LIII resume el desengaño con la imagen de las golondrinas: todo vuelve, menos el amor vivido. Este recorrido coincide con la ordenación habitual de las rimas, de la esperanza a la soledad. Los paralelismos y las preguntas retóricas dan a estos poemas su tono íntimo y musical.
Se valora que incluya: He explicado la visión idealizada del amor (rimas XXI, XXIII). · He explicado el desengaño (rimas XXX, XXXVIII, LIII). · He relacionado el recorrido con la estructura de las rimas. · He comentado algún recurso (paralelismo, anáfora, preguntas). · He incluido al menos dos citas.
PAU La poesía de Bécquer en el Romanticismo tardío: temas, forma e influencia.
Gustavo Adolfo Bécquer (1836–1870) escribe cuando el Romanticismo exaltado ya ha pasado. Junto a Rosalía de Castro, representa un Romanticismo tardío, íntimo y contenido.
Sus Rimas tratan de la poesía misma («Podrá no haber poetas; pero siempre / Habrá poesía»), del amor idealizado, del desengaño y de la soledad y la muerte («¡Dios mío, qué solos / se quedan los muertos!»). Suelen leerse en ese orden, como la historia de un alma que pasa de la esperanza a la desolación.
Su forma es revolucionaria por su sencillez: poemas breves, lenguaje sin retórica, rima asonante y recursos como el paralelismo y la anáfora. Bécquer sugiere más de lo que dice. El texto tiene una historia curiosa: el manuscrito se perdió en la revolución de 1868, el poeta reescribió los poemas en el llamado Libro de los gorriones y sus amigos los publicaron en 1871, tras su muerte.
Su influencia es enorme: Machado, Juan Ramón Jiménez y los poetas del 27 lo consideraron el padre de la poesía moderna en español. A mi juicio, su fuerza está en decir lo más hondo con muy pocas palabras.
Se valora que incluya: He situado a Bécquer (1836–1870) en el Romanticismo tardío. · He explicado los temas: poesía, amor, desengaño, soledad y muerte. · He explicado la forma: brevedad, sencillez, asonancia, sugerencia. · He comentado la historia del texto (1868, Libro de los gorriones, 1871). · He explicado su influencia en la poesía posterior y he valorado.
PAU Las Leyendas de Bécquer: lo sobrenatural y el ideal imposible.
Las Leyendas son relatos en prosa poética que Bécquer publicó en la prensa. Muchas parten de una tradición que el narrador dice haber oído, y se sitúan en una Edad Media idealizada, en lugares reales como Soria, Toledo o Sevilla.
En casi todas aparece lo sobrenatural: el alma de maese Pérez que vuelve a tocar el órgano, las ánimas de los templarios en la noche de difuntos o el espíritu de la fuente de «Los ojos verdes». Lo fantástico sirve para crear misterio y, a menudo, para castigar a quien desafía lo prohibido.
El tema más profundo es el del ideal imposible. Fernando lo deja todo «por una sola mirada de esos ojos» y muere; Manrique persigue a una dama que resulta ser un rayo de luna y concluye que el amor y la gloria son «un rayo de luna». Son los mismos temas de las Rimas: la búsqueda de una belleza que no se puede alcanzar.
Las leyendas siguen atrayendo porque unen terror, amor y belleza, y porque hablan de un deseo muy humano: buscar algo perfecto que no existe.
Se valora que incluya: He explicado qué son las leyendas (prosa poética, tradición, ambiente medieval). · He comentado el elemento sobrenatural con ejemplos. · He explicado el tema del ideal imposible («El rayo de luna», «Los ojos verdes»). · He relacionado las leyendas con las Rimas. · He usado citas y he valorado.
Rúbricas
Comentario de texto
| Criterio | 1 · Insuficiente | 2 · Suficiente | 3 · Notable | 4 · Excelente |
|---|---|---|---|---|
| Localización y contexto | No sitúa el poema. | Lo sitúa de forma vaga. | Lo sitúa en su grupo temático. | Lo sitúa con precisión y explica su función en el conjunto. |
| Tema y estructura | Confunde tema y argumento. | Enuncia el tema sin estructura. | Enuncia el tema y divide el poema. | Tema preciso y estructura justificada. |
| Análisis de la forma | Enumera recursos sin función. | Identifica algunos recursos y la métrica. | Relaciona recursos, métrica y sentido. | Análisis integrado y bien ejemplificado. |
| Valoración y expresión | Sin valoración; errores graves. | Valoración tópica; errores. | Valoración razonada; escasos errores. | Valoración personal y argumentada; expresión cuidada. |
Pregunta de desarrollo
| Criterio | 1 · Insuficiente | 2 · Suficiente | 3 · Notable | 4 · Excelente |
|---|---|---|---|---|
| Adecuación a la pregunta | No responde a lo preguntado. | Responde en parte. | Responde a todo. | Responde a todo con precisión y matiz. |
| Conocimiento de la obra | Datos erróneos. | Datos generales. | Datos correctos y ejemplos. | Ejemplos y citas pertinentes. |
| Organización | Sin orden. | Orden irregular. | Introducción, desarrollo y cierre. | Estructura clara con conectores variados. |
Prueba de evaluación
Fotocopiable. Las respuestas aparecen solo en esta guía.
- Nombra los cuatro grupos en que suelen ordenarse las rimas.La poesía, el amor, el desengaño, la soledad y la muerte.
- ¿Qué ocurre en «El rayo de luna»?Manrique persigue a una dama misteriosa que resulta ser un rayo de luna, y pierde toda ilusión.
- Explica en dos líneas el sentido de la rima LIII.La naturaleza se repite (golondrinas, flores), pero el amor vivido y la forma de amar del poeta no volverán.
- ¿Qué tienen en común Fernando y Manrique?Persiguen un ideal imposible (una mujer sobrenatural o inexistente) que los lleva a la muerte o a la locura.
- Cita dos rasgos formales de las Rimas.Brevedad, sencillez, rima asonante, paralelismo, anáfora, preguntas retóricas (dos cualesquiera).
- ¿Por qué se considera a Bécquer el padre de la poesía moderna?Por su lírica íntima, breve y sugerente, que influyó en Machado, Juan Ramón Jiménez y la Generación del 27.
Atención a la diversidad
Refuerzo
- Trabajar con una antología corta: rimas XXI, XXIII, XXX, LIII y una leyenda.
- Escuchar versiones musicadas de algunas rimas antes de leerlas.
- Responder oralmente las preguntas ESO del comentario antes de escribirlas.
Ampliación
- Comparar a Bécquer con Rosalía de Castro (En las orillas del Sar).
- Leer una carta de Desde mi celda y relacionarla con «El monte de las ánimas».
- Rastrear la huella de Bécquer en un poema de Antonio Machado o de Luis Cernuda.
Actividad cooperativa: El recital de las Rimas
Cada grupo elige una rima de cada bloque temático (poesía, amor, desengaño, muerte) y prepara un recital: lectura expresiva, una imagen o música que la acompañe y una explicación breve de su tema y de un recurso, con el verso que lo demuestra. Al final, la clase vota la rima que mejor ha llegado al público y justifica el voto por escrito.